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不同的工業(yè)生產(chǎn)會使用不同的機械設(shè)備，不同等級的工廠對機械設(shè)備層次的要求也不僅相同。因此，機械制造層次的差異性也是其較為明顯的特點，而且根據(jù)機械設(shè)備對操作技術(shù)要求的高低要求不同，機械制造在技術(shù)性也會不同。

二、機械制造過程中出現(xiàn)安全事故的主要影響因素

（一）操作人員的因素

機械制造中出現(xiàn)安全事故的人為原因，并不能簡單的歸結(jié)于操作失誤，而是存在許多復雜的因素，比如操作人員對掌握技能的使用。人們常常會說“熟能生巧”，就是形容工人對技能的使用，如果機械制造過程中，操作人員可以熟練使用其掌握的技能，那機械制造中的安全事故自然而然的會降低，甚不會出現(xiàn)。但是，實際情況時，機械制造出現(xiàn)安全事故很多情況之下正是由于操作人員無法熟練使用技能，導致機械制造時事故頻發(fā)。除了技能的使用，心里因素也影響操作人員使用機械設(shè)備的重要的主觀因素，比如操作中細心程度，場合的判斷，突發(fā)情況的應(yīng)變等都對安全事故有著直接或者間接的影響。操作失誤可以算是操作人員出現(xiàn)安全事故為主要的人為因素，而導致失誤出現(xiàn)的關(guān)鍵就是操作人員沒有按照機械制造操作規(guī)定來進行機械設(shè)備的操作，比如操作順序的錯誤，私自對機械設(shè)備進行改造，違規(guī)操作等。

（二）設(shè)備的因素

設(shè)備的對機械制造安全事故的影響較為復雜，而且具有一定隱性，短時間內(nèi)可能并不會發(fā)現(xiàn)設(shè)備出現(xiàn)的安全問題，但經(jīng)過時間積累，導致設(shè)備超負荷運行，這種情況出現(xiàn)的安全的事故是不可挽回的。這些影響因素主要有機械設(shè)備的性能、使用年限、部件的缺失、狀態(tài)等。此外，一些外在因素的影響因素使機械設(shè)備無法保持正常的運行，也是導致機械制造出現(xiàn)安全事故的原因之一，尤其是工人在進行交接班的過程中，由于沒有及時關(guān)閉設(shè)備，導致設(shè)備處于一直運行的狀態(tài)；此外購買機械時，采購人員或者企業(yè)為了個人利益的獲得，購買一些質(zhì)量本身就存在安全問題的二手設(shè)備，或者是沒有經(jīng)過檢測就將機械設(shè)備投入使用。

（三）環(huán)境的因素

環(huán)境因素主要包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。內(nèi)部環(huán)境就是機械制造車間，其中構(gòu)成要素有工人和機械；外部環(huán)境就是自然環(huán)境和工廠環(huán)境。內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境對機械制造的影響是相互作用，往往兩者共同影響之下導致安全事故的出現(xiàn)。比如工廠環(huán)境較為惡劣，污染嚴重，那么工人的健康和情緒就會受到影響，進而操作失誤的幾率就會顯著提高。亦或者是工廠環(huán)境過于潮濕，機械設(shè)備就易于被腐蝕，其使用壽命也會大大地減少，運行的穩(wěn)定性難以保證。

三、預(yù)防機械制造安全隱患的主要控制措施

（一）加強操作人員因素的控制

操作人員導致的安全事故包括了多種因素，對其控制就需要有一定的針對性。先，重要的一點的是加強對操作人員安全意識的培養(yǎng)，只有在意識上認識到安全生產(chǎn)的重要性，才能保證操作時對安全的重視，這樣操作人員自身的人身安全也能得到一定保障。其次，針對操作人員技能的問題，就需要企業(yè)根據(jù)員工的實際情況，進行必要的技能培訓或者技能測評。第三，針對操作人員心里因素的問題，一方面企業(yè)要為工人創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，讓工人在具備安全和健康的工作環(huán)境，操作人員自身也要保持良好的工作情緒，不能將個人情緒帶到工作中。后，針對操作人員的操作失誤，好的控制措施就需要企業(yè)加強操作監(jiān)督，對一些違規(guī)操作的人員要進行嚴厲的處罰，防止重大操作失誤的出現(xiàn)。

（二）設(shè)備因素的控制

機械設(shè)備的控制需要從企業(yè)生產(chǎn)的要求出發(fā)，在參數(shù)和規(guī)格上應(yīng)以生產(chǎn)標準為基礎(chǔ)，還要注意設(shè)備的安全性能和穩(wěn)定性能，同時設(shè)備的操作技術(shù)上應(yīng)與企業(yè)工人的技能水適應(yīng)，保證設(shè)備可操作性。此外，還要加強設(shè)備采購的控制，專門安排監(jiān)督人員對采購人員監(jiān)督，確保采購的質(zhì)量。設(shè)備的維修也是減少安全事故比不可少的環(huán)節(jié)，是將安全隱患控制在可控范圍內(nèi)的有效措施。

（三）建立健全機械制造的管理制度

健全的機械制造管理制度為關(guān)鍵的就是要保證其全面性、落實性和可操作性。全面性而言，管理制度不僅要包括對人的管理，也要管理參與到機械制造各個環(huán)節(jié)的人、事和物，包括采購環(huán)節(jié)到機械制造完成過程的全面把控。落實性而言，需要創(chuàng)建安全生產(chǎn)的責任制度，為每項環(huán)節(jié)都安排的責任人，不僅要安全事故之前有專人對安全進行控制，還要在安全事故之后能找到相關(guān)的負責人；可操作性，就需要企業(yè)做好管理制度的細節(jié)性和實際性，保證制度的規(guī)定與機械制造的內(nèi)容相符合，同時也與企業(yè)實際生產(chǎn)情況契合。

四、結(jié)束語

導致機械制造出現(xiàn)安全事故的因素包括了操作人員、設(shè)備和各種環(huán)境的影響，而這些影響因素中帶有很多的不確定性和復雜性，安全的控制措施就需要就有針對性，操作人員的控制就需要從技能、心里因素和操作失誤進行控制，設(shè)備上就需要從采購、維修和監(jiān)管三面進行控制，同時輔之以健全的管理制度，為機械制造的安全生產(chǎn)提供制度保障。

學完機械制造基礎(chǔ)課程后，學生應(yīng)學會綜合應(yīng)用機械制圖、金屬材料學、金屬切削原理等專業(yè)基礎(chǔ)知識，因此該課程的涉及面廣，綜合性強。同時，課程內(nèi)容來源于實踐，經(jīng)歸納、分析，進行系統(tǒng)理論化后又應(yīng)用于實踐、指導實踐，故其實踐性也強。

二、對機械制造基礎(chǔ)課程教學內(nèi)容改革

筆者認為，應(yīng)緊扣大綱，合理調(diào)整機械制造基礎(chǔ)課程內(nèi)容。為了突出機床教學的系統(tǒng)性，筆者把金屬切削機床及其運動、各種典型機床簡介、機床夾具設(shè)計基礎(chǔ)、典型機床夾具及其設(shè)計方法這幾章放在一起講授，這樣學生對與機床有關(guān)的知識才會有全面系統(tǒng)的了解。

三、對機械制造基礎(chǔ)課程教學方法的改革

教師要把握教學目標，理論密切聯(lián)系實際。在該課程開講前，學生進行車、銑、磨、刨、鉆等機加工實習，加深對刀具、夾具、機床、定位與夾緊、金屬切削、表面質(zhì)量、加工工藝、工序、工步等概念的感性認識。學生學習理論后又要重新回到實踐中去，用系統(tǒng)的理論來分析并解決一些簡單的實際問題。經(jīng)過反復的實踐與理論學習，學生必將加深概念，并學會應(yīng)用理論指導實踐。

四、教師應(yīng)不拘一格，靈活使用多種教法

1.舉例引入法

講授新課前，教師先講有關(guān)實例以導入新課內(nèi)容，把生活中與機械相關(guān)的內(nèi)容與教學相相合，讓學生充分體會到學以致用，調(diào)動他們的學習興趣。如可以實板上鉆孔為例，導入工步的概念。

2.提出問題法

教師因勢利導地提出與新課知識相關(guān)聯(lián)的問題，以激發(fā)學生的學習興趣。如向?qū)W生提問：“普通車床的用途是什么？”學生馬上就會聯(lián)想到車工實習，從而進一步想到車床實習的具體內(nèi)容。

3.小組討論法

教師將學生分為幾個小組，讓學生圍繞新課重點問題展開討論，以培養(yǎng)學生的組織能力、協(xié)作精神和團隊意識。

4.課堂演示法

在講課過程中，教師可適時地展示與教學內(nèi)容相關(guān)的實物、模型。這樣不僅能加深學生的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣，而且有助于他們對所學知識的理解和掌握。

5.對比教學法

通過把同類相近知識對比教學，以使學生牢固掌握新知識。如教師講述麻花鉆切削部分結(jié)構(gòu)時，拿車刀切削部分作比較，使學生認清六個刀具角度的基本定義。6.多媒體教學法教師應(yīng)該從降低課堂教學的難度出發(fā)，多花時間做好多媒體課件，將相關(guān)的視頻、動畫等穿插教學中。如將各種機床的外形、車刀的結(jié)構(gòu)等通過計算機投影技術(shù)展示給學生，使學生能夠通過動態(tài)的畫面，輕松地理解教師的教學意圖。這樣把復雜的內(nèi)容簡單化、抽象的概念形象化、靜態(tài)的問題動態(tài)化，有助于學生理解教學內(nèi)容。

五、小結(jié)

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，新工藝新技術(shù)不斷出現(xiàn)，這就要求教師不斷在教學中探索新的教學方法。教師要努力做到理實一體化，使理論與實踐相結(jié)合，增強學生運用本專業(yè)知識分析和解決實際工藝技術(shù)問題的能力，著重培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力，為他們將來走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。