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 南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營歐、美等國的閥門、過濾設(shè)備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營宗旨，服務(wù)于國內(nèi)的流體控制和自動化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費用，能夠把更優(yōu)惠的價格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動化設(shè)備和備件供應(yīng)商，主營產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領(lǐng)域。
圖片可能與實物存在差異，訂貨前請聯(lián)系本司確認(rèn)

 其用，或稱財貨、琦瑋珠玉、璧白、采色以事之，或量能立勢以鉤之，或伺候見澗而鉗之，其事用抵巇。

Tuenkers夾緊氣缸V80.1 A40 T12 45-135°多

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V2  63.1 A10T12 105°
V63.1 A12 T12 135°
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V50.1 A10 T12 105
V2 40 Z A10 T12 105  
V40 Z A10 T12 90
V63 1Z A10 T12 90
V  63.1 A10 T12 120°
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tuenkers V2 40 A12 T12 5-55      V2 40 A12 T12N 10-105

tuenkers V2 40 A10 T12 55-120    V2 40 A10 T12N 120

tuenkers V40 BR2 A00 T12 105°   V40 BR2 A00 T12N 105°

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tuenkers V40 BR2 A11 T12 135°   V40 BR2 A11 T12N 135°

tuenkers V40 BR2 A11 T12 090°   V40 BR2 A11 T12N 090°

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tuenkers V40 BR2 A11 T12 060°   V40 BR2 A11 T12N 060°

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tuenkers V_40 BR2_A52_T12_105°   V_40 BR2_A52_T12N_105°

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V2 40 BR2 A10 T12 105

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V40 A10 Z T12 10-135

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tuenkers V50.1 A10 T12 075°    V 50.1 A10 T12N 075° 

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tuenkers V2 50.1 A10 T12 030° V2 50.1 A10 T12N 030°

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tuenkers V2 50.1 A10 T12 090° V2 50.1 A10 T12N 090°

tuenkers V2 50.1 A10 T12 105° V2 50.1 A10 T12N 105°

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tuenkers V_50.1_A11_T12_120°  V_50.1_A11_T12N_120°

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tuenkers V_50.1_A41_T12_105°  V_50.1_A41_T12N_105°

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tuenkers V 50.1 A43 T12 135°  V 50.1 A43 T12N 135°

V2 50.1 A10 T12 25             V2 50.1 A10 T12N 25

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V50.1 Z A00 T00 90

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V_50.1_A11_T08T_120°

V2_50.1_A12_T08T_45-105

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V/V2 50.1 Z A10 T08T 90

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V63.1 A40 T12 135°      V63.1 A40 T12N 135°

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V 63.1 A40 T12 90        V 63.1 A40 T12N 90

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V2 63.1 A92 T08T 105

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V50.1   A00  T12  120

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V2 80.1 A10 T12 90°

V2-80.1-A43-T12-85

KS 80.2 A01 T12 135 

tuenkers K2-63-A11-T12-105

tuenkers SZK40-A32-T12*40

tuenkers V2-63.1-A12-T12-45

tuenkers K50-A10-T12-135

tuenkers SZK40-A02-T12

tuenkers ZF-40-60/HUB

TueNKERS PKS 16.1 A00 T03 105Grad

TueNKERS HK25 A10 T12 90°

tuenkers 233790

tuenkers K63 AS A10 T12 2*90°

tuenkers K2 25 A10 T12 30°

tuenkers K2 25 A10 T12 90°

tuenkers K2 25 A11 T12 30°

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K32 A12 T12 Z 105

tuenkers K40.1 T12 A10 105°

tuenkers MK250.1 A90 T00 105

TueNKERS PKS16.1 A00 T00 105

tuenkers K40UZBT12A19.91.4

tuenkers K60UT12

tuenkers K60UZA30T12

tuenkers K2 80 A10 T12 105°

tuenkers KS2 100.2 A01 T12 90°

tuenkers K_16.1_Z_A17 T03 105°

tuenkers PSB 32 R T07

tuenkers PSB 40 L T07°

HKC50 45°

HKC 25 96°

PKS 2161A 00T 0396G R A D

SZK40 T08 40

MK63.1A10T1290

V250.1A10 T12 105°

V250.1ZA10 T12 105°

V263.1 ZA90 T08 T45

SZ 50UZV 25,00.2,00T310

SZK63 T80X40

V2 63.1 Z A90 T08T 105

GRW25-90-300-300

K 32 UZ T12 C1006

SZK-40-A02-T12-40

SZK 40 A00 T08 40

SZK40 T08 40

SZK-63-B-T12-40

PKS16T00 105°

SZK40 T08 40

SZK63 T80X40

GRW25-90-300-300

K 32 UZ T12 C1006

SZK 40 A00 T08 40

V40 A10 T12 90°

V250.1A10 T12 105°

V250.1ZA10 T12 105°

V263.1 ZA90 T08 T45

HKC25 96°

HKC50 45°

K60 UZ T12 A或者B或者C

MK32UV T12 A或者B或者C

PKS16.1A00 T03 105 

PKS16.1A00 T03 105-

V2 40 BR2 A10 T12 105

PKS25 A00 T07 105

SZK40 T12 x  40 

SZK 40 A00 T12 40

SZK 40x40 A22 T12

SZK 40x40 A12 T12

SZK40 A00 T12 40      

SZK40 Z T12 40       

SZKD 63.5 A13 T12 40

SZKD-63.5-A13-T12-60

SZKD-63.5-A23-T12-60  

SZKD 40 A13 T12 40     

K40.1 A10 T12 45°

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K40.1 A10 T12 105°

FK50UZ

GNFA60 

GNK40-60   

GNK60-60 

GR60

GR60

GR40  

SZK40 T12 x 40  

TCR-SW01-T12N

V40 BR2 T12 A10  90°

GNAK-A10-K40-1   

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GNXK-40-25     

GNFA-40          

GRST-25-100     

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GNAK-A00-K40-1 

GRW-25-90-50-150 

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MZ40V70A12T02

MZ40V70A32T02

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SZK 63 T12(ST40mm)

VU50.1 A05 T12

VU63.1 A05 T12

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KL50S A10 T12 135°

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K40.1 BR2 100 T12 60°

K2 40.1 Z A10 T12 90°

PKS 50HNM 90°

MK 32-29/8

MK 32 -20.3

HKC 50 A10 120

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MK 32 -18.5

MK 32 -18.8

PKS 16.1 A00 T03 105°

K60 UZ T12 L4=27.424 C1153

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K60UZ-T12-A17

K60UZ-T12-A17.8

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SZK40 A12 T12*40

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SZK63 40 A22 T12

SZV-1-40-Z-A12-T12-40

Tuenkers夾緊氣缸V80.1 A40 T12 45-135°多

在當(dāng)前《貿(mào)易結(jié)算》課程的教學(xué)中仍存在著教學(xué)手段落后、理論脫離實踐等問題，急需對教學(xué)方法進行改革。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實際教學(xué)過程的經(jīng)驗提出了案例教學(xué)法、實驗教學(xué)法和雙語教學(xué)法的實際運用，希望借此提升本課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：貿(mào)易結(jié)算；案例教學(xué)；實驗教學(xué)法；雙語教學(xué)法

《貿(mào)易結(jié)算》課程是貿(mào)易專業(yè)重要課程之一，也是伴隨著貿(mào)易產(chǎn)生的重要學(xué)科之一，對其現(xiàn)存的教學(xué)方法進行改革已顯得尤為必要?！顿Q(mào)易結(jié)算》課程的基本任務(wù)就是了解和掌握結(jié)算基本原理，熟悉各種結(jié)算工具和結(jié)算方式，掌握操作流程中的各個環(huán)節(jié)，并能夠與現(xiàn)實緊密地聯(lián)系，有效解決實際操作中遇到的各種問題。

１當(dāng)前《貿(mào)易結(jié)算》課程教學(xué)中的問題分析

１．１教學(xué)手段滯后

對于《貿(mào)易結(jié)算》課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往都是教師滿堂灌，此法雖然在講解中更系統(tǒng)、更完整，但會抹殺學(xué)生的積極性和主觀能動性。這種教學(xué)模式的主要表現(xiàn)就是課堂上學(xué)生只知道不停地記筆記，而不會去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，更談不上進行創(chuàng)新了。此種教學(xué)方法教師講得很努力，但教學(xué)效果并不明顯，學(xué)生只是一味地被動接受，對課程內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)的興趣。此種教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)走上工作崗位后，解決實際問題的能力較差，在工作中極容易受挫。

１．２理論脫離實踐

在當(dāng)前高校中承擔(dān)《貿(mào)易結(jié)算》的老師很少有外貿(mào)企業(yè)的工作經(jīng)驗，基本上都是從學(xué)校再回到學(xué)校，理論知識相對都很扎實。但缺乏實踐經(jīng)驗。在教學(xué)中這些授課教師僅僅是憑借課本再借助互聯(lián)網(wǎng)將知識傳授給學(xué)生，這種脫離實際的教學(xué)模式很難滿足學(xué)生們的需求，因為這些知識學(xué)生也很容易可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得，他們?nèi)狈Φ氖菍σ恍嶋H操作的了解。這種教學(xué)模式下，學(xué)生不能將學(xué)到的理論和實踐有效結(jié)合，缺乏實踐操作的能力，培養(yǎng)出來的學(xué)生也往往是“紙上談兵”。

１．３教材不能隨時更新

伴隨著經(jīng)濟化的迅速發(fā)展，與結(jié)算相關(guān)的慣例、進出口單據(jù)形式等也相應(yīng)作出調(diào)整。但由于教材出版滯后，教材內(nèi)容與實際的操作會出現(xiàn)脫節(jié)，比如《ＵＣＰ６００》，《ＵＲＤＧ７５８》等新版慣例已生效，但很多高校使用的教材還沒有及時更換。而且比較好的雙語教材也比較缺乏，更不利于高校推行《貿(mào)易結(jié)算》雙語教學(xué)的進程。

２《貿(mào)易結(jié)算》課程教學(xué)方法的改革

２．１案例教學(xué)法

案例教學(xué)法的特點是啟發(fā)式、討論式和互動式。案例教學(xué)可以將看似復(fù)雜枯燥的理論變成分析和解決問題的有效工具，把實際發(fā)生的結(jié)算事件引入課堂，讓同學(xué)們身臨其境的去分析、去解決，枯燥單調(diào)的理論借此也會變得生動。由于滿堂灌的教學(xué)方法比較刻板，教學(xué)內(nèi)容脫離實踐，很難培養(yǎng)學(xué)生對知識的深刻理解及靈活用，不符合貿(mào)易結(jié)算人才的培養(yǎng)目標(biāo)。通過案例教學(xué)法學(xué)生可根據(jù)自己所學(xué)的基本知識和原理對案例進行分析，加深了對知識的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)了從理論到實踐的轉(zhuǎn)化，達到事半功倍的效果。在案例教學(xué)法具體的使用中應(yīng)從以下幾方面著手。

２．１．１選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?/p>

選擇案例時以下幾點應(yīng)該注意：（１）典型性。在課堂上講授的案例要具有普遍性和代表性的特點，結(jié)算業(yè)務(wù)的基本要點能在案例中體現(xiàn)出來。（２）新穎性。要求提供的案例不能太陳舊，好能選擇外貿(mào)企業(yè)的一手資料。（３）實踐性。所選案例應(yīng)該能夠提高學(xué)生的實際業(yè)務(wù)操作能力，如在講解匯票、本票、支票時，可讓學(xué)生根據(jù)所選擇的案例動手開立各種票據(jù)，通過親自開立票據(jù)掌握各種票據(jù)記載內(nèi)容和形式。（４）引導(dǎo)性。講解中的案例要具有一定的引導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生去思考和提出問題。案例提出的問題要能引導(dǎo)學(xué)生思維，得出解決問題的辦法，理論和實際的有效結(jié)合，促使達到良好的教學(xué)效果。

２．１．２案例的學(xué)習(xí)

案例的分析和學(xué)習(xí)一定要在基本知識的學(xué)習(xí)之后進行。譬如在講解匯款中票匯的結(jié)算方式時，先讓學(xué)生詳細(xì)學(xué)習(xí)票匯的基本含義和業(yè)務(wù)流程，其中在介紹業(yè)務(wù)流程時就要讓學(xué)生思考，票匯這種匯款方式是否存在一定的風(fēng)險，為接下來的案例教學(xué)做好準(zhǔn)備。然后就是案例的導(dǎo)入，導(dǎo)入案例之后先組織學(xué)生閱讀和分析，在閱讀和分析的過程中，教師應(yīng)結(jié)合案例材料給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生向正確的方向思考。比如教師講到托收時，必然會涉及承兌交單與付款交單的區(qū)別，如果純粹的課堂講解，學(xué)生的印象并不深刻。借助案例可讓學(xué)生討論為何出口商收不到貨款？在現(xiàn)實中如何才能規(guī)避這種風(fēng)險？通過對學(xué)生的積極引導(dǎo)，根據(jù)案例中的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題的能力。后，把學(xué)生進行分組，然后進行討論。案例教學(xué)的核心就是課堂討論，課堂討論的好壞決定著整個案例教學(xué)的成功與否。在分組討論的進行中，為了提高效率，每組可選取一位代表發(fā)言，其他小組成員可提出不同的意見，本組代表要對質(zhì)疑進行辯駁，老師在同學(xué)們討論的過程也要給予積極的引導(dǎo)。在課堂討論過程中，教師一定要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，比如通過向?qū)W生頒發(fā)獎勵，比如小禮品或者給學(xué)生平時成績加分等，形成活躍的課堂討論氣氛。

２．１．３案例的總結(jié)

討論完案例之后老師要給出正確答案，學(xué)生的分析一般不會太全面。作為老師，先要對學(xué)生在討論過程中的答案進行點評，然后在此基礎(chǔ)上給出正確答案，對于表現(xiàn)積極的同學(xué)適當(dāng)?shù)亟o予表揚和鼓勵，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)本課程的積極性。同時，對于學(xué)生分析中的不足之處，也應(yīng)分析出原因。后，留下一定的時間讓學(xué)生思考和總結(jié)，通過總結(jié)，學(xué)生能對案例所反映出來的各種問題認(rèn)識更加深刻。

２．２實驗教學(xué)法

《貿(mào)易結(jié)算》這門課程實踐性和應(yīng)用性都較強，必須加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。實驗教學(xué)取得的效果是課堂理論教學(xué)不能達到的，此法是以學(xué)生為主體，通過實驗操作完成對所學(xué)知識的運用。實驗教學(xué)可在實驗室上機操作完成，能夠讓學(xué)生體會到結(jié)算的實際操作流程。商品結(jié)算過程會涉及進出口方銀行、進出口企業(yè)等多個部門。實驗教學(xué)通過操作各類軟件，模擬結(jié)算流程中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對各種結(jié)算工具和結(jié)算方式有一種真實的感受，彌補了理論教學(xué)的不足。實驗教學(xué)主要是通過教學(xué)軟件完成，少數(shù)校內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)也包含在內(nèi)。實驗環(huán)節(jié)可分為以下部分。

２．２．１單證的制作

在課堂上講授完票據(jù)、各種單據(jù)和信用證之后，可借助實驗室的教學(xué)軟件平臺中的單證部分，讓學(xué)生通過軟件流程獨自操作結(jié)算所涉及的各種單據(jù)和信用證的制作，并且審核單證是否相符。信用證結(jié)算方式是貿(mào)易結(jié)算課程中非常重要的內(nèi)容，而此種結(jié)算方式對單據(jù)的要求全面且極其嚴(yán)格。在信用證的內(nèi)容講解完之后，先讓學(xué)生根據(jù)提供的教學(xué)背景資料在軟件平臺上練習(xí)信用證的實際操作流程，涉及填寫開證申請書、審核信用證、制作商業(yè)發(fā)票、海運提單、保險提單等一整套單據(jù)、審核單據(jù)業(yè)務(wù)等等。學(xué)生實際操作之后，就如同在實際中完成一批結(jié)算業(yè)務(wù)，印象非常深刻，加深了對信用證基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以在軟件中的同步練習(xí)中找到相關(guān)的信用證練習(xí)題，可在平臺上完成后直接向系統(tǒng)提交，系統(tǒng)會自動進行批改，教師根據(jù)批改情況進行點評，使同學(xué)們及時糾正錯誤，加深基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)該在課堂上加強培養(yǎng)學(xué)生的單證練習(xí)和單據(jù)填寫的能力，在軟件平臺上訓(xùn)練學(xué)生們的實際操作能力，還可操作軟件平臺上的在線考試模塊來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

２．２．２仿真角色模擬

在貿(mào)易結(jié)算實際業(yè)務(wù)流程中，涉及的部門較多，因此涉及的當(dāng)事人也較多。要使學(xué)生對每一個當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)了解透徹，可以在軟件平臺上進行各種角色的模擬。比如講到信用證結(jié)算方式時，學(xué)生可分別承擔(dān)出口商、開證行、進口商、通知行、議付行、付款行、保兌行等不同的角色，涉及不同的業(yè)務(wù)。在講到托收結(jié)算方式中，學(xué)生又可以充當(dāng)委托人、托收行、代收行、付款人、提示行、需要時的代理人等角色，學(xué)生們通過自己扮演的各個角色來深切體會各個當(dāng)事人的職責(zé)。在匯款業(yè)務(wù)中，可擔(dān)任匯款人、匯出行、匯入行、收款人等不同的角色，深刻了解匯款的實際操作流程。這種角色模擬能夠吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固了書本的理論知識，起到良好的教學(xué)效果。

２．２．３實施校企合作

學(xué)校應(yīng)該和本地一些銀行和外貿(mào)企業(yè)建立良好的關(guān)系，雙方各自利用自己的資源，實現(xiàn)校企合作。比如可以聘請銀行和外貿(mào)企業(yè)具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的專家作為兼職老師，也可以邀請他們來校進行專題講座，這些具有較強操作能力的專家能夠向?qū)W生提供新的外貿(mào)操作知識及技巧。在學(xué)生放假期間，可以組織學(xué)生到這些外貿(mào)企業(yè)或銀行進行實戰(zhàn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)實際的操作流程，真正感受到所學(xué)結(jié)算知識在實際中的運用。

２．３雙語教學(xué)法

“雙語”教學(xué)是中文和英文兩種語言在專業(yè)課教學(xué)中互相促進，它是以英語講授為主、漢語解釋為輔的專業(yè)課教學(xué)方式。貿(mào)易結(jié)算課程本身的特點決定其應(yīng)該實施雙語教學(xué)。在貿(mào)易結(jié)算的操作流程中，涉及的票據(jù)和單據(jù)都是用英文表達的，如匯票、商業(yè)發(fā)票、海運提單、保險單，還有信用證都是全英文表達，因此對相關(guān)業(yè)務(wù)人員的外語水平要求較高。另一方面，由于貿(mào)易結(jié)算業(yè)務(wù)中涉及很多慣例和法律，它們也構(gòu)成了課程的一部分，如ＵＣＰ６００、ＵＲＣ５２２、ＵＲＤＧ７５８、ＩＳＰ９８等慣例都需要英文基礎(chǔ)，教師可通過英語教學(xué)讓學(xué)生了解慣例內(nèi)容，具備根據(jù)慣例處理問題的能力。教師在對結(jié)算基本知識的講解時，應(yīng)同步加大對相關(guān)英文的講解，有利于學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)貿(mào)易結(jié)算的相關(guān)工作。為了適應(yīng)當(dāng)前化的背景，貿(mào)易結(jié)算課程在人才培養(yǎng)方法上，基本理論知識還要采用中文講授，同時應(yīng)當(dāng)增加對相關(guān)英文的使用，適應(yīng)結(jié)算的實際操作需要。但老師在授課的過程中不能急功近利，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際英文水平和接受能力循序漸進展開教學(xué)，同時要注意雙語教材的選取。

３結(jié)論

《貿(mào)易結(jié)算》課程教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，避免理論知識和實際操作業(yè)務(wù)的脫節(jié)。因此，教師在貿(mào)易結(jié)算教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合實際情況隨機應(yīng)變，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識有效地運用到結(jié)算業(yè)務(wù)實際操作中去。本課程側(cè)重于理論知識在實踐業(yè)務(wù)中的應(yīng)用，因此應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與實踐培訓(xùn)有效結(jié)合起來，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行適當(dāng)?shù)母母?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的實踐技能，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)結(jié)算實際工作的需求。為了實現(xiàn)貿(mào)易結(jié)算的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)符合時代需求的貿(mào)易結(jié)算人才，作為教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，靈活運用多種教學(xué)方法，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大程度地調(diào)動起來，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和自主創(chuàng)新精神?？傊?，《貿(mào)易結(jié)算》課程的教學(xué)改革并不是一蹴而就的事情，需要任課老師不斷去探索和實踐。但在改革過程中應(yīng)始終把握其實踐性較強的特點，在教學(xué)過程中靈活采用案例教學(xué)法、實踐教學(xué)法、雙語教學(xué)法等多種教學(xué)方法，做到理論與實踐的有效結(jié)合。