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教育信息化在實際教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢主要包括以下幾點，一，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力，教學(xué)目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力以及實踐能力的人才，使學(xué)生在正式工作中具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，進而提升與崗位之間的匹配程度。在此過程中應(yīng)用教育信息化，能夠?qū)虒W(xué)資源展開整合，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的分析能力、思維能力等，同時還能夠讓學(xué)生對教學(xué)資源展開充分利用，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識，進而達到提升學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新能力的目的。提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在實際教學(xué)的過程中，教師可以利用教育信息化，對教學(xué)中的專業(yè)術(shù)語展開講解，利用圖片或者是視頻，使學(xué)生充分理解其中的含義。尤其是剛剛接觸專業(yè)知識的同學(xué)，通過這種圖片以及視頻的方式，能夠?qū)I(yè)知識展開多方面、深層次的理解，為接下來的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。目前，我國針對人才培養(yǎng)制定了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，在此過程中需要提升人才的技能，學(xué)生在提升理論知識的同時，提升自身的專業(yè)技能，終達到提升學(xué)生綜合能力的目的。由此可以看出，目前對人才的定義不僅僅是高學(xué)歷，還需要具備高技能水平以及實踐能力，只有這樣才能滿足時代對人才的需求。而在實際教學(xué)過程中應(yīng)用教育信息化技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生展開全面的技能培養(yǎng)，同時還能夠減少學(xué)生畢業(yè)工作之后在崗位中的適應(yīng)期，終達到提升學(xué)生實踐能力以及綜合水平的目的。

二、高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的特點

高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)將技術(shù)應(yīng)用型人才作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，在此過程中，學(xué)生需要具備繕制進出口單據(jù)、熟悉進出口流程以及掌握進出口法律法規(guī)的能力。因此需要對學(xué)生的實踐能力以及分析能力展開全面培養(yǎng)，無論是在實際教學(xué)還是教育信息化技術(shù)應(yīng)用的過程中，都需要根據(jù)高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的特點展開。高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的知識結(jié)構(gòu)具有層次性，先，貿(mào)易的相關(guān)人員需要確定貿(mào)易的內(nèi)涵，知道貿(mào)易的產(chǎn)生、發(fā)展以及作用等，同時還要了解其他國家針對貿(mào)易采取的政策以及措施等，只有這樣才能保證對貿(mào)易展開全面有效的認識。因此，高職貿(mào)易專業(yè)理論知識是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有掌握基礎(chǔ)知識，才能夠?qū)Q(mào)易展開更加全面的了解。其次，針對高職院校，其在經(jīng)營教育的過程中，需要將自身特色充分發(fā)揮出來，將貿(mào)易結(jié)算以及業(yè)務(wù)操作作為核心內(nèi)容，對學(xué)生的業(yè)務(wù)實踐能力展開培養(yǎng)。后，學(xué)生的知識應(yīng)用能力，同時這也是高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，在實際教學(xué)中，通過對學(xué)生展開審單練習(xí)、結(jié)算練習(xí)等，提升學(xué)生知識的實踐應(yīng)用能力，明確自己在知識運用中存在的問題。高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)具備較強的連接性，貿(mào)易需要根據(jù)一定的流程展開，其中每項流程在實施過程中都具備較強的連接性，并不是獨立存在的。通常情況下，上一個環(huán)節(jié)是下一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，如果其中一個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問題，則整個貿(mào)易過程都會受到影響。

三、教育信息化在高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.將多媒體技術(shù)與教學(xué)相互結(jié)合

多媒體技術(shù)是教育信息化中的主要內(nèi)容，在此過程中，需要根據(jù)高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的不同階段，應(yīng)用不同的多媒體教學(xué)方式。目前在高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)已經(jīng)形成了較為完善的理論體系，大大提升了終的教學(xué)質(zhì)量。例如，在硬件建設(shè)方面，學(xué)?？梢越⒍嗝襟w教室，滿足教學(xué)需求，在課堂上，教室利用信息化的教學(xué)手段。其中主要包括教學(xué)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用以及教學(xué)課件的設(shè)計等方面內(nèi)容，都是多媒體技術(shù)的應(yīng)用成果。教師利用課件對知識展開全面講解，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)中的教育資源展開學(xué)習(xí)，遇到問題在網(wǎng)絡(luò)上展開信息搜索、整理、分析、總結(jié)等，進而解決問題。另外，教師還可以讓學(xué)生自己制作學(xué)習(xí)課件，并在班級中向同學(xué)們展示出來，這種方式能夠加深學(xué)生對展示的理解和應(yīng)用，將多媒體技術(shù)的效果充分發(fā)揮出來。由此可以看出，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在其中，能夠保證學(xué)生在高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)課堂中的參與程度，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.展開高職貿(mào)易仿真模擬教學(xué)

高職貿(mào)易專業(yè)中的模擬仿真教學(xué)是教育信息化應(yīng)用的主要途徑，在此過程中，教師可以為學(xué)生提供一個仿真模擬的平臺，該平臺在實際建設(shè)的過程中，將信息化技術(shù)、現(xiàn)代化技術(shù)以及仿真化技術(shù)應(yīng)用在其中，并對以上技術(shù)展開集成化處理，進而對高職貿(mào)易展開仿真模仿。學(xué)生在此過程中能夠?qū)⒆约涸谡n堂中學(xué)到的知識應(yīng)用在其中，進而提升自身的專業(yè)能力和知識應(yīng)用能力。高職貿(mào)易專業(yè)仿真教學(xué)模型的建立，主要包括個性化教學(xué)以及些協(xié)作化教學(xué)兩部分內(nèi)容，個性化教學(xué)指的是，教師在展開仿真模擬教學(xué)的過程中，尊重學(xué)生之間存在的差異性，制定不同的教學(xué)計劃。協(xié)作化教學(xué)指的是學(xué)生以及教師扮演不同的角色，相互合作，共同完成貿(mào)易交易。在此過程中學(xué)生可以充分利用自己所學(xué)的知識，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，進而提升終高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

3.提升網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率

目前已經(jīng)進入了信息化的時代，因此將信息技術(shù)應(yīng)用到高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中，是目前有效的教學(xué)方式。目前在網(wǎng)絡(luò)具備大量豐富的教學(xué)資源，教師以及學(xué)生需要對其展開充分利用，同時對課程內(nèi)容展開更新和調(diào)整，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。例如，教師在正式授課之前，對網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源展開充分整合，選擇具備時代發(fā)展特點的信息資源，并將其應(yīng)用在實際課堂教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源具有更新速度快以及信息豐富等特點，能夠幫助教師以及學(xué)生展開深入學(xué)習(xí)和研究。在此過程中，教師還可以開設(shè)貿(mào)易動態(tài)專欄，專門對目前的貿(mào)易發(fā)展趨勢、發(fā)展動態(tài)等知識展開講解，如果其中涉及到專業(yè)用語，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生理解和消化，這種方式能夠使學(xué)生充分了解到當(dāng)今時代貿(mào)易的發(fā)展進程，使其掌握針對性的知識技能，為今后學(xué)生在工作中的實踐能力以及適應(yīng)能力打下基礎(chǔ)。目前貿(mào)易的變化以及調(diào)整速度非常快，不能僅僅依靠教材中的內(nèi)容對其展開教學(xué)，需要通過網(wǎng)絡(luò)實時掌握貿(mào)易的發(fā)展動態(tài)，只有這樣才能對網(wǎng)絡(luò)資源展開充分應(yīng)用，終達到提升高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.充分利用現(xiàn)有的設(shè)備和資源

在網(wǎng)絡(luò)信息時代，目前的設(shè)備以及資源的數(shù)量較多，為了保證高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，需要對現(xiàn)有資源以及設(shè)備展開充分利用。部分高校仍然存在設(shè)備使用情況不足的現(xiàn)象，甚部分院校將設(shè)備作為擺設(shè)，并沒有真正將其應(yīng)用在實際教學(xué)中，導(dǎo)致設(shè)備的應(yīng)用效率始終沒有提升，教學(xué)質(zhì)量也無法提高。因此在實際教學(xué)過程中，需要對現(xiàn)有的設(shè)備以及資源展開充分利用。例如，在實際授課的過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例對學(xué)生展開知識講解，這種案例講解的方式，能夠使學(xué)生對貿(mào)易的真實情況展開了解，將整個交易情況展示在學(xué)生面前，對其中的每個流程展開分析講解，終達到知識系統(tǒng)講解的目的，這種方式能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)信息資源以及設(shè)備展開充分利用，通過真實案例分析和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生在一個輕松愉快的氛圍內(nèi)展開研究，保證學(xué)生對知識應(yīng)用質(zhì)量的同時，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難度，終達到提升高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目的。

5.培養(yǎng)教師的信息化素養(yǎng)

教師是高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的主要引導(dǎo)人員，教師的信息化素養(yǎng)直接決定著終教育信息化的應(yīng)用效果，因此需要對教師信息化素養(yǎng)展開有效培養(yǎng)。在實際高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的過程中，教師需要具備軟件以及硬件的應(yīng)用能力，例如計算機、投影儀等，同時還需要具備簡單的設(shè)備維護知識。如果設(shè)備或者軟件在實際應(yīng)用中出現(xiàn)一定問題，則教師可以對簡單故障進行解決，不能全部依靠設(shè)備管理維修人員，這種方式能夠提升教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)軟件的使用質(zhì)量。另外，教師在實際操作的過程中，需要掌握正確的使用方式，避免在實際操作中出現(xiàn)損耗過度等現(xiàn)象。例如，定期對教師展開培訓(xùn)，其中主要包括課件的設(shè)計、多媒體設(shè)備的應(yīng)用以及信息資源安全處理等。目前網(wǎng)絡(luò)上的信息資源較為豐富，教師在篩選使用的過程中，需要對其中的不安全因素展開清除，保證信息資源應(yīng)用的安全性。進而為學(xué)生提供豐富的教學(xué)知識，但是由于網(wǎng)絡(luò)中存在病毒以及盜版軟件等，因此部分教師不會將所有的教學(xué)資源都上傳到網(wǎng)絡(luò)中，這就需要教師在實際教學(xué)中，不能*依賴網(wǎng)絡(luò)資源，需要根據(jù)教學(xué)資源展開拓展和應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，避免出現(xiàn)多媒體資料主宰課堂的情況。

結(jié)論

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，人們對高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的關(guān)注程度逐漸提升，如何保證高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點問題。本文通過研究教育信息化在高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，對其進行研究，能夠大大提升高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，同時還能夠?qū)W(xué)生展開全面有效的培養(yǎng)。由此可以看出，研究教育信息化在高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠為今后教育信息化在高職貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。