日本午夜视频,日韩丝袜另类精品,精品久久久一区二区三区,亚洲AV无码专区在线观看下载

有舍才有得PETERS電磁閥GDA3090S61

有舍才有得PETERS電磁閥GDA3090S61

惠言達寄語：

很多的煩惱源于不夠狠心，做什么都要顧及別人的感受，你總顧及別人，那誰來顧及你。

德國PETERS連接器，PETERS變送器，PETERS傳感器，PETERS繼電器，PETERS接頭，PETERS接線盒， PETERS電磁閥插頭，PETERS氣體安全閥

PETERS常用型號如下：
GDA3090S61 GDA3010S61 GDA4090S61 GDA4010S61 GDA3090G61 GDA3010G61 GDA4090G61 GDA4010G61 GDA3YD90T21 GDA3YDM0T21 GDA3YT90T21 GDA3YTM0T21 GDA3YV90T21 GDA3YVM0T21 PETERS GDA3RLY
GDB3090S61 GIB3090S61 GDB3090G61 GIB3090G61 GDB3YD90T21 GIB3YD90T21 GDB3YT90T21 GIB3YT90T21 GDB3YV90T21 GIB3YV90T21
GDC3070S61 GIC3070S61 GDC3070G61 GIC3070G61 GDC3YD70T21 GIC3YD70T21 GDC3YT70T21 GIC3YT70T21 GDC3YV70T21 GIC3YV70T21 PETERS GDA3RLY

PETERS廠家，PETERS代理，PETERS供應商，PETERS價格，PETERS現(xiàn)貨，Nor-Cal產(chǎn)品資料，PETERS選型，PETERS經(jīng)銷

PETERS現(xiàn)貨、PETERS價格、PETERS廠家、PETERS代理、PETERS經(jīng)銷、PETERS型號
PETERS spot, PETERS price, PETERS manufacturers, PETERS agent, Nor-Cal distribution, PETERS model

針對目前航空理論教學內(nèi)容和教學模式難以滿足學生國外航校飛行訓練的實際需求的現(xiàn)狀，對飛行技能類課程進行了整合。本文基于工作實踐導向模式，構(gòu)建整體優(yōu)化的飛行技能類課程體系與教學內(nèi)容；結(jié)合國外航校訓練實踐，建設(shè)應用型特色教材；引進國外優(yōu)質(zhì)飛行導航軟件，提高飛行技能類課程教學質(zhì)量；開展雙語或者全英文教學，采取靈活多樣的考核模式。通過一系列飛行技能類課程教學模式改革與實踐，逐步實現(xiàn)飛行學員的化應用型人才培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞：飛行技能類課程；工作實踐導向；教學模式；應用型人才

1引言

通過調(diào)查分析濱州學院飛行學院飛行技術(shù)專業(yè)2010級、2011級學生美國航校飛行訓練結(jié)束回國的數(shù)名學生，以及正在美國接受培訓的2012級學生的體會，發(fā)現(xiàn)目前的航空理論教學內(nèi)容和教學模式難以滿足學生國外航校飛行訓練的實際需求，比如對于飛行中重要工具的使用培訓、模擬飛行訓練的力度不夠，而這些問題亟待解決[2]。學生希望教學過程中放棄大飛機理論的側(cè)重，加強小飛機理論學習（塞斯納172等），包括小飛機系統(tǒng)性能和FAA飛行規(guī)則等；同時希望掌握扎實的模擬飛行實踐，為更好更快地適應飛行訓練打下良好的基礎(chǔ)。有鑒于此，作為以立足地方服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，以培養(yǎng)應用型人才為主要目標的濱州學院飛行學院，根據(jù)學校剛剛結(jié)束的第四次教學工作會議精神，積極推進航空理論教學內(nèi)容和教學模式改革，為我國民航培養(yǎng)具有視野的應用型專業(yè)技術(shù)人才做出應有的努力。

2民航飛行技能類課程整合

飛行技術(shù)專業(yè)民航飛行技能類課程包括5門課程。按照“多元整合，動態(tài)優(yōu)化”的原則，將《空中》、《儀表飛行程序》、《航圖》、《航行情報學》和《飛行性能與計劃》5門課程作為一個整體教學模塊，去粗取精，以滿足飛行技術(shù)專業(yè)（駕駛方向）學生的基礎(chǔ)知識體系需要。作為飛行技術(shù)專業(yè)重要的專業(yè)課程，目前，教學資源較為豐富，已實現(xiàn)學習資源的數(shù)字化管理，可以為學生提供便利、快捷的自主學習平臺。該平臺信息量大，更新及時，有足夠的擴展空間和開放性，能夠滿足學生自主學習的需要。并且，這5門課程可實現(xiàn)教學資源共享。以“能力為中心”的人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)技術(shù)應用型人才的定位及培養(yǎng)目標特色的關(guān)鍵所在。多元整合課程的綜合化是位的綜合化，不僅基礎(chǔ)課、專業(yè)課要體現(xiàn)綜合化。課程的綜合化不應是將兩門或多門學科課程內(nèi)容簡單地拼湊、合并，而應該是在確定能力目標后對應能力分析構(gòu)建職業(yè)知識技能體系時創(chuàng)設(shè)一門“新課程”。綜合化課程內(nèi)容還應包括如何動態(tài)地去學習專業(yè)知識，尋找和獲取專業(yè)相關(guān)信息的途徑、方法等思維訓練與方法訓練的內(nèi)容。民航飛行技能類課程的整合打破了原有的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課程結(jié)構(gòu)，在同一模塊中將5門課程有機結(jié)合，相互連接，相互補充?！犊罩小肥秋w行技術(shù)專業(yè)學生的專業(yè)基礎(chǔ)課程；《儀表飛行程序》、《航圖》、《航行情報學》和《飛行性能與計劃》這4門課程是飛行技術(shù)專業(yè)學生的專業(yè)課程和面向成人飛行員的培訓課程。這5門課程都是飛行人員執(zhí)照考試的課程。《空中》是基礎(chǔ)，是后4門課程的先修課程,尤其是為《儀表飛行程序》和《航圖》兩門課程的學習做好有效鋪墊?！逗綀D》是應用性*的一門專業(yè)課程，通過航圖學習，達到真正理解儀表飛行程序的目的。飛行員在執(zhí)行具體的飛行任務前，需要攜帶大量的飛行資料，因此飛行學員需要熟悉航行資料匯編（AIP）的內(nèi)容。航行情報服務在現(xiàn)代民航生產(chǎn)中，占據(jù)著十分重要的作用。飛行任務的安全實施又離不開及時、準確和完整的航行情報服務。要執(zhí)行一次完整的飛行任務，飛行人員在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，具備讀懂航圖并深刻理解儀表飛行程序的基礎(chǔ)上，借助航行情報信息，來制定飛行計劃，飛行路線的選擇更需要滿足飛機的性能要求?？梢?，本課程群內(nèi)的5門課程在內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)、相互補充，構(gòu)成學生知識體系的完整鏈條。同時，各門課程環(huán)環(huán)相扣，資源共享，符合學生的學習規(guī)律。

3教學模式改革方案設(shè)計

3.1基于工作實踐導向模式，構(gòu)建整體優(yōu)化的飛行技能類課程體系與教學內(nèi)容

飛行技能類課程以“職業(yè)能力和素養(yǎng)為核心”的教學體系和教學內(nèi)容的構(gòu)建。根據(jù)民航局相關(guān)行業(yè)標準的規(guī)定來看，飛行員所應掌握的知識主要是從事飛行職業(yè)所需的實踐知識[3]?；诖藰藴?，構(gòu)建以技能和素質(zhì)培養(yǎng)為主線的教學體系和教學內(nèi)容，注重校內(nèi)學習與國外航校飛行訓練的一致性，打破各課程間的壁壘，組織和協(xié)調(diào)各課程教師的交流與合作，調(diào)整重組專業(yè)課程，實現(xiàn)資源共享，不斷充實化的教學內(nèi)容，有效實現(xiàn)培養(yǎng)學生在校理論學習與國外航校訓練的無縫對接。在此基礎(chǔ)上，形成新的課程教學大綱、教案、講義、多媒體課件等一整套教學資料。

3.2結(jié)合國外航校訓練實踐，建設(shè)應用型特色教材

在整合國外優(yōu)質(zhì)教學資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生國外各航校訓練實踐所需，編寫一系列飛行技能類特色教材，課程應用型特色教材，積極開展雙語教學甚全英文教學，提高學生英語思維的能力，為出國飛行訓練打好基礎(chǔ)，從教材層面實現(xiàn)理論知識和飛行技能與國外飛行訓練接軌。

3.3引進國外優(yōu)質(zhì)飛行導航軟件，提高飛行技能類課程教學質(zhì)量

根據(jù)我院2011級飛行技術(shù)專業(yè)學生在美國AerosimFlightAcademy航校飛行訓練的實踐與反饋，引進美國公司開發(fā)的FLIGHTPLANGO、FLIGHTAWERE、FOREFLIGHT和JEPPFD等飛行導航軟件，并將其應用到航圖、儀表飛行程序、空中、航空氣象、飛行性能與計劃等課程的教學過程中。此外，兩個飛行服務網(wǎng)站W(wǎng)WW.SKYVECYOR和WWW.JEPPPESEN.COM也可以很好地應用于航圖和航空氣象等課程的課堂教學過程中。

3.4開展雙語或者全英文教學，逐步實現(xiàn)飛行員化培養(yǎng)

改變部分課程之前所用傳統(tǒng)的中文教材，通過使用學生國外航校訓練用原版英文教材及資料，以及自制的以該教材英文版為參考的全英文PPT課件，使課堂教學內(nèi)容及時更新，并保持與國外航校訓練項目相一致。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)課程性質(zhì)和教學對象采用雙語或者全英文教學模式，調(diào)動學生的積極性，把學生的語言過程與思維過程逐步融合起來，實現(xiàn)在航空理論教學層面與航校訓練接軌。

3.5考核模式的改革

飛行技能類課程改變傳統(tǒng)的閉卷考核的形式，根據(jù)課程本身特點，選取靈活多樣的考核形式。例如，航圖課程可采取全英文口頭考核形式、重在知識點在飛行訓練實踐中的應用性本身的考核，以體現(xiàn)化應用型人才培養(yǎng)理念。

4結(jié)論

通過以工作實踐導向模式下的飛行技能類課程體系和教學內(nèi)容的構(gòu)建，更好地實現(xiàn)課程內(nèi)容與飛行員培養(yǎng)的行業(yè)標準的對接。通過飛行技能類課程教學模式多方面的改革，激發(fā)學生的學習興趣與能動性，能夠使學生將所學知識與飛行實際相結(jié)合，貼近飛行實際，提高教學質(zhì)量。同時，為學生出國訓練實踐打下良好的基礎(chǔ)。